Agile/Scrum

Анастасія Киреєва Мене завжди глибоко цікавило таке питання: якщо традиційна школа, яку ми знаємо, не влаштовує й не подобається, ні дітям, ні батькам, ні педагогам, ні бізнесу, ні суспільству – то якою має бути школа нового формату, щоби відповідати викликам сучасності? Стара радянська класно-урочна система була подібна до автобуса. Учнів вантажать на станції А. І їх потрібно довезти до випуску в 11-му класі на станції Б. Всі їдуть однаково за спільним маршрутом. Керує усім вчитель-водій, а учні – це просто пасивні пасажири, «об’єкти», над якими «здійснюється процес навчання». Міжнародні організації – ЮНЕСКО, Організації міжнародного співробітництва – та дослідницькі групи у різних країнах протягом останніх десятиріч прицільно шукали нові цілі та зміст освіти й продовжують цю справу досі. Але два рішення, до яких дійшли десь наприкінці 70-х – на початку 80-х, залишаються основними векторами, що спрямовують глобальні зміни в освіті й дотепер. Ключові принципи – навчання впродовж життя та компетенції як цілі опанування освітнім змістом. Якщо «приземлити» ці висновки на школу, то це означає, що для досягнення результатів замість передавання знань ми створюємо комплексне освітнє середовище. Випускникові недостатньо пам’ятати, скажімо, теорему Піфагора, коли в майбутньому йому потрібно буде порахувати, скільки черепиці купити на дах. Або ж замість того, щоби повірити в перше-ліпше почуте – бути здатним вирізнити можливу неправду, перевірити інформацію з різних джерел та зробити відповідні висновки, а також уміти діяти для досягнення своєї мети, а не бути заручником маніпуляцій. Про старт «Спільношколи» Спільношкола стартувала в 2015 році з 10 учнів. Ми поступово зростали, щоби форма не випереджала якість. Щороку ми приблизно подвоювали кількість учнів. У вересні 2021 року 160 учнів почали свій навчальний рік у спроєктованому нами й збудованому для нас комплексі, розрахованому на 300 учнів та 100 дошкільнят. Ще на моменті, коли кількість учнів сягнула 80, ми розуміли, що досягли межі того, що можна зкомунікувати завдяки інструментам Google, месенджерам, електронній пошті та стандартному сервісу з управління проєктами BaseCamp. Тому почали активно шукати спеціалізовані технологічні рішення для шкіл. Урок у «Спільношколі» Ми шукали, але не знаходили. Нам не підійшли Google Classroom, Human, School today. Ці сервіси не передбачають певної самостійності учнів, яка була потрібна нам. Водночас вони пропонують купу непотрібного нам функціоналу з календарними планами, незмінним розкладом і слотами під уроки, оцінками, електронним щоденником для контролю з боку батьків. У наші плани внесла суттєві корективи війна. Ми не розуміли, що саме відбуватиметься з вересня, але очікували, що маємо стати ще більш адаптивним освітнім середовищем. Адже тепер треба було враховувати й дистанцію між школою та дітьми в тих випадках, коли це потрібно. Тож цього літа до старту навчання завдання поставало таке: комбінувати офлайн-навчання з онлайном та дистанційною формою, де дані й системи підсилюються технологіями. Ми планували створити «систему навігації», щось на кшталт карт пізнання, які були б достатньо простими та зрозумілими для учня, але водночас тісно пов’язаними з навчальним матеріалом. Тож ми вирішили взяти готову навчальну платформу для створення контенту й технології Corezoid та Simulator для решти завдань. Завдяки Corezoid ми матимемо конструктор, який дозволятиме нам розвивати педагогічну концепцію за власною програмною архітектурою, але з можливістю швидко та зручно долучати різні технологічні цікавинки для навчання, які постійно з’являються, та експериментувати з ними. Corezoid та Simulator для всієї решти завдань. Про використання Corezoid та Simulator зараз Ми пройшли тільки перший етап їхнього впровадження в наші процеси. Наразі ми реалізували перші дві версії робочого кабінету учня й зв’язали його з даними, які збирає платформа фінських розробників Claned – саме її ми обрали для створення й видачі навчального контенту. Claned дозволяє створювати курси, а в рамках курсів – давати учням різні відео з YouTube, PDF для прочитання, тести для вирішення тощо. Однак у процесі роботи з’ясувалося, що багато індикаторів, потрібних нам для аналізу та самоаналізу прогресу в навчанні, платформа збирати не вміє. За допомогою платформи ми розраховували дозволити учневі відповісти собі на запитання: «Які у мене є можливі траєкторії? Які траєкторії поки що закриті, але підсвічені як теоретично можливі? Як та яким чином я рухаюся? Куди мені рухатися найкраще?». На жаль, навіть у перспективі ми не змогли б реалізувати це з Claned. Те, що може видати Corezoid та Simulator, не може зібрати навчальна платформа. І щойно ми усвідомили таке прикре обмеження, розробники Corezoid та Simulator запропонували нам реалізувати функціонал усієї навчальної платформи на своїх технологіях. Тож станом на тепер ми маємо розгорнути симбіоз LMS плюс навчальної платформи зі створення й менеджменту курсів/навчального змісту, який виконуватиме такі завдання: донесення інформації тому, кому потрібно й тоді, коли потрібно (учню — «який мій план надалі?», вчителю — «як у кого справи?», школі — запобігати проблемам); наявність зручного швидкого інструмента для створення та навігації по навчальних матеріалах (бо в «Спільношколі» створюють власний інтегрований контент, який постійно оновлюється та адаптується під конкретну групу дітей, конкретні навчальні задачі); збирання розрізнених даних для аналізу, в тому числі для самоаналізу учнями та педагогами. Про навчальні процеси «Спільношкола» приймає новеньких дітей упродовж усього календарного року. Також ми надаємо можливість змінювати форму навчання протягом року по мірі необхідності. Хтось починав рік офлайн, потім на три місяці перейшов на дистанційку. Або ж виїхав на рік вчитися в іншій школі, в іншу країну. Урок у «Спільношколі» Якщо говорити про проблеми, то ми дійсно стикаємося зі складнощами комунікації, швидкості збору даних та узгодження їх між собою, а головне – оперативного представлення цієї інформації тому, кому вона потрібна. Ми знаємо, що сприяє мотивації до навчання, підживлює та заохочує – оперативний та багатошаровий зворотній зв’язок. Всеїдність до інтеграції, реалізація карт пізнання та висока гнучкість до змін – таких стосунків із технологіями ми давно шукали. Завдяки Simulator.Company ми вже маємо робочий кабінет – місце, куди кожен учень школи може зайти і переглянути базову інформацію про себе і стан виконання навчальних задач. Нещодавно запустили чат-бот для дітей в Telegram, який повідомляє про зміни в особистому кабінеті – появу відміток про іхні check week, завдання на тренування навичок та нові коментарі викладачів. Простір для ігор та самоосвіти Розкажу історію. В 2015 році, коли «Спільношкола» була ще дуже маленька, я вперше почула про Corezoid та його феноменальні можливості. Тато однієї нашої учениці з очевидним захватом ділився тим, що йому з одним лише помічником вдається рухати сотні морських контейнерів по Україні. А його компанія була другою за кількістю операцій із контейнерами в країні. Тоді він нашвидкуруч пояснив мені, як це працює, і поділився, що всього цього вдалося досягти завдяки Corezoid. Я пам’ятаю, що подумала тоді: коли ми будемо великою школою, я постукаю в Corezoid, щоби нам допомогли впоратися з логістикою – хай не контейнерів, а навчальних складових – так само легко й ефективно. Про простір, схожий на офіс Google Існує вислів, що в школі є насправді троє «вчителів»: дорослий, інші діти та простір, у якому це відбувається. Ми проєктували школу виходячи з інноваційної освітньої концепції. Тому нам були потрібні багатофункціональні простори, які можна було би гнучко застосовувати для роботи вчителя з дітьми та для використання самими дітьми. У нас є в тому числі академічні кімнати, але їх стільки, скільки, мабуть, і фронтальної подачі матеріалу до іншого, що відбувається у нас – не більше 10%. В «домах» діти мають свою спільноту, місця для індивідуальної роботи й роботи в групах різного розміру – від 8 до 70 дітей. У них зручно працювати в командах, якщо це навчальний SCRUM. До слова, ми адаптували методику SCRUM і активно користуємося нею як ефективним навчальним форматом з 2017 року. Фізичний простір, так само як і віртуальний або інформаційний, є складовими того середовища, яке створює певну цілісність. Від якості цього середовища залежить якість освіти дітей. І в ньому важливо все, бо все взаємовпливає. За допомогою Simulator і Corezoid ми плануємо збирати дані з різних джерел, щоби сама дитина, батьки й команда в будь-який час могли чітко бачити цілісну картину. Святкування закінчення навчального року, червень 2022 року Філософія «Спільношколи» – у тому, що учень відповідає за свої вибори Наприкінці кожного навчального циклу – а у нас це приблизно 6 навчальних тижнів – ми надсилаємо батькам інформаційний лист з інформацією про те, як справи з навчанням у дитини, про її прогрес як на цифрових платформах, так і в офлайні, про особливе й важливе з інших форматів та соціальної взаємодії. І в цьому полягає ще одна перевага Simulator. В інших платформах типовими є налаштування, коли батьки у будь-який момент можуть зайти і подивитися, що там дитина робить, які у неї оцінки. Але філософія «Спільношколи» полягає у тому, що учень відповідає за свої вибори в школі. Учень рухається за своєю траєкторією всередині освітнього середовища, яке ми створили. Якщо батьки мають абсолютний доступ до всіх даних про навчання дитини, то відповідальність за навчання переходить від дитини до батьків, які починають її контролювати, штовхати й так, робити керованою. Якщо приватні кордони учня постійно порушуються, це зменшує самостійність. Ми прибрали поточний контроль, але залишаємо необхідне інформування батьків з періодом в 6-7 тижнів. Ми вважаємо, що середня школа з 1-го по 9-й клас якраз і потрібна для того, щоби дитина до 15-16 років стала самостійною особистістю, здатною приймати власні рішення. На Simulator ми можемо гнучко налаштовувати потрібні правила доступу і давати дітям відчуття самостійності руху. У дитини є можливість досягати проміжного результату, обговорювати його з батьками та вчителями, ставити перед собою нові завдання та знову діяти за своїм вибором темпу, глибини й змісту. Мета «Спільношколи» – створити насичене освітнє середовище, яке завдяки технологіям може бути максимально зручним для дитини і всієї команди фахівців школи, й інформативне для батьків.

Agile/Scrum

Простір як офіс у Google і технологія навчання, яка робить учнів самостійними. Як ми за 7 років розвинули «Спільношколу»

Agile-практики потрібні не тільки в IT: як вони допомагають в роздрібній торгівлі